Le programme et l'épreuve d'histoire-géographie-éducation civique en 3e
En classe de 3e, vous aurez deux heures et demie de cours d’histoire-géographie par semaine, complétés par une heure d’éducation civique.
En quoi consiste le programme d’histoire-géographie ?
■ Les textes officiels sont accessibles en ligne sur la cyber-librairie du Scérén (http://www.cndp.fr) ou dans la plupart des manuels dont la table des matières vous offre une présentation détaillée des programmes.
■ Le programme révèle fortement la complémentarité de l’histoire et de la géographie : certains chapitres font appel à l’une et à l’autre. L’étude historique du XXe siècle nourrit celle des rapports de forces qui s’exercent à l’orée du XXIe. La mondialisation, ses acteurs et ses exclus sont les thèmes centraux des deux programmes.
Quels sont les objectifs de la matière ?
■ En fin d’année, un élève doit disposer des éléments essentiels pour comprendre les enjeux et les positions prises par son pays et se sentir concerné. À cette dimension culturelle et patrimoniale s’ajoute une ambition intellectuelle : préparer à la fois au Brevet et au lycée.
Et en éducation civique ?
■ On s’intéresse aux enjeux politiques de la citoyenneté : avec la double approche nationale et européenne, avec une vision institutionnelle de la répartition des pouvoirs. On aborde aussi les questions sociales et celles qui tournent autour de la défense et de la paix.
Comment se déroule un cours ?
■ Il s’articule autour d’unequestion-clé. L’élaboration de la réponse passe par l’étude de documents souvent issus du manuel. L’enseignant propose, sur ces documents, une réflexion guidée par des questions : celle-ci peut être, selon le cas, conduite individuellement ou en groupe ; elle est consignée dans une partie spécifique du cahier ou du classeur. Puis les remarques sont mises en commun, les éléments clés notés au tableau.
Que devez-vous noter dans votre cahier ?
■ La synthèse de ce qui a été dit est ensuite rédigée en autonomie par les élèves. Ils sont guidés par les inscriptions du tableau pour élaborer cette « trace écrite ».
■ La 3e étant une classe d’examen, il peut leur être demandé de petites synthèses élaborées directement à partir du livre et rapidement corrigées en classe.
L'épreuve du Brevet
■ Il vous est demandé, sur un sujet déterminé, de répondre à des questions relatives à des documents puis d’élaborer un « paragraphe argumenté » ; autrement dit, de reprendre, en une vingtaine de lignes, les informations extraites des documents, en les étoffant avec des connaissances personnelles.
■ Les candidats ont le choix entre deux sujets d’histoire-géographie (18 points sur 40), puis recommencent sur un dossier d’éducation civique (12 points). S’ajoute un exercice de repérageschronologiques et/ou géographiques qui porte sur les quatre années du collège (6 points). La nomenclature précise en est disponible en fin de manuel ou sur le site du Scérén. Il reste 4 points pour la présentation, l’orthographe et la syntaxe.
Comment apprendre une leçon ?
■ Faut-il apprendre par cœur ? Certainement, pour les repères (dates, localisations) et les définitions qui servent de socle à la compréhension de mécanismes plus abstraits.
■ Mais en 3e, cela ne suffit pas : il faut apprendre la leçon, non pour la restituer telle quelle, mais pour répondre à des questions ouvertes. C’est pourquoi il importe de bien comprendre les idées principales et leur articulation.
À quoi sert le manuel ? Comment utiliser le cahier ?
■ Le manuel contient des repères (cartes, chronologies), une synthèse de cours accompagnée de nombreux documents d’appui, des dossiers thématiques. Il doit être considéré comme une véritable base de données : les élèves sont invités à y chercher les éléments dont ils ont besoin. Les repères se trouvent en début de chapitre, les définitions jalonnent la progression du cours et un index permet de retrouver les plus anciennes.
■ Dans le cahier se trouve le vocabulaire qui doit être appris. Des éléments de cours supplémentaires, dictés par le professeur, s’ajoutent le plus souvent.
Comment rédiger un paragraphe argumenté ?
■ Le paragraphe argumenté est l’exercice clé du Brevet en histoire-géographie. Il est nécessaire de s’y entraîner régulièrement avant l’examen.
Le plus difficile, pour l’élève, est de compléter les informations extraites des documents avec les connaissances personnelles, en évitant paraphrase et récitation du cours hors du sujet. Pour ne pas répéter le texte, vous devez vous obliger à le résumer et vous interdire les citations de plus de quelques mots. Pour mobiliser vos connaissances personnelles, organisez votre feuille de brouillon en tableau : pour chaque document, placez les informations extraites des documents à gauche et les apports personnels à droite. Rédigez ensuite en utilisant alternativement les éléments de l’une et l’autre colonne.
■ Des fiches méthodes et, surtout, des sujets sont disponibles dans les manuels ou sur Internet. Entraînez-vous avec ceux qui n’ont pas été vus en classe.
Comment anticiper le lycée ?
■ La réflexion autonome progresse par la recherche d’éléments de comparaison avec d’autres périodes, d’autres zones géographiques. Pour développer cette capacité, n’hésitez pas à vous appuyer sur l’actualité : la construction européenne et sa constitution en panne, l’adhésion de huit pays issus du bloc soviétique, la guerre en Irak comme avatar de celle de 1991, etc. Tous ces sujets peuvent nourrir de fructueuses discussions avec vos parents. Vous pouvez également aborder avec eux des thèmes plus généraux tels les inégalités de développement, le lien entre consommation, gestion des ressources et préservation de l’environnement, etc.
