Bac espagnol terminale S, ES, L, technologique

Nos conseils réussiteEspagnolTle ESTle LTle STle Techno

 

Voici toutes les informations utiles sur le programme et l'épreuve du bacen espagnol terminale S, ES, L, technologique. Également nos conseils de méthode pour réussir !

 

Le programme

L’épreuve du bac en espagnol a été redéfinie dans le Bulletin officiel n° 43 du 24 novembre 2011, avec une première mise en application à compter de la session 2013. Adossée au Cadre européen commun de référence (CECRL), l’épreuve comprend désormais deux parties : une partie écrite et une partie orale.

1. Quel est le coefficient de l’épreuve d’espagnol ?

Il diffère selon la série et le statut de la langue : LV1, LV2 ou encore LVA (langue vivante approfondie), dans le cas de la série L.

 

LV1

LV2

LV1 ou LV2 choisie en spécialité (LVA)

Série L

Coefficient 4*

Coefficient 4*

Coefficient 8*

Séries S et ES

Coefficient 3

Coefficient 2

 

Séries technologiques
hors les séries STG ci-dessous

Coefficient 2

Coefficient 2

 

Série STG
spécialité communication et gestion des ressources humaines

Coefficient 3

Coefficient 3

 

Série STG
spécialités mercatique ou comptabilité et finance d’entreprise

Coefficient 3

Coefficient 2

 

* Série L : ajouter coefficient 1 si option Littérature en langue étrangère.

2. Quelles sont les notions au programme ?

Elles sont au nombre de quatre et peuvent être traitées sous des angles différents :

– Mythes et héros (Mitos y héroes) ;

– Espaces et échanges (Espacios e intercambios) ;

– Lieux et formes de pouvoir (Lugares y formas de poder) ;

– L’idée de progrès (La idea de progreso).

Les textes des sujets du baccalauréat traitent obligatoirement de l’une de ces quatre notions, quevous aurez étudiées en cours. En LV1, l’un des sujets d’expression écrite pourra vous demander en quoi les textes proposés illustrent l’une ou l’autre de ces notions.

 

Mythes et héros

À titre d’exemples, cette notion peut aussi bien concerner le héros du quotidien (celui qui sauve une vie, qui porte secours, qui soigne), que le héros par sa profession (médecin, pompier, sauveteur), le héros engagé (celui qui s’engage au service d’une cause, qui sacrifie sa vie pour défendre des libertés), le héros national (qui devient la figure emblématique d’un pays), ou encore le héros-star, le héros-idole, le super-héros, l’anti-héros…

 

Espaces et échanges

Principaux aspects : découvrir, conquérir, vivre, créer dans des espaces traditionnels, nouveaux ou différents. Les « espaces » peuvent être d’ordre géographique, historique, culturel, économique, politique, scientifique, artistique, linguistique ou encore virtuel. La notion d’« échanges » est en lien avec les différents types de relations liées à l’époque et aux circonstances (découvertes, conquêtes, développement, évolution, multiculturalisme).

 

Lieux et formes de pouvoir

Le pouvoir est au centre de la vie politique mais il concerne aussi la sphère économique, religieuse, scientifique, artistique, privée. Plusieurs aspects peuvent être développés : la répartition du pouvoir, les régimes totalitaires, les liens entre la religion et le pouvoir, les contre-pouvoirs, les différents types de résistance, la contestation sociale, le pouvoir des médias, les arts et le pouvoir.

 

L’idée de progrès

Autour de la notion de « progrès » gravitent tous les facteurs intervenant dans l’évolution des sociétés et des individus : les techniques nouvelles dans tous les domaines, l’expansion de l’économie, les avancées intellectuelles et sociales, la culture au service du progrès. Cette notion débouche aussi sur des débats de société : progrès et communication, contraintes et aliénations, modification des comportements, problèmes d’éthique…

3. Comment sont répartis les points entre l’écrit et l’oral ? Quel est le niveau attendu pour ces deux parties de l’épreuve ?

• Chaque partie de l’épreuve est notée sur 20, la note obtenue comptant pour la moitié de la note globale, quelle que soit la série. L’oral a donc autant de poids que l’écrit.
• À l’écrit, comme à l’oral, le niveau attendu en référence à l’échelle de niveaux du CECRL est le suivant :
B2 « niveau avancé ou indépendant » si l’espagnol a été choisi en LV1 ;
B1 « niveau seuil » si l’espagnol a été choisi en LV2.

4. Comment se préparer à l’épreuve ?

• Bien évidemment, lisez et écoutez de l’espagnol le plus possible. Essayez ainsi de lire, régulièrement, des articles sur des sites de presse espagnols ou latino-américains. Quand vous regardez un film en espagnol, obligez-vous à écouter les dialogues en VO et ne lisez les sous-titres qu’en cas d’incompréhension ; repassez le film une seconde fois avec les sous-titres en espagnol.
• Tout au long de l’année, analysez attentivement les corrections de votre professeur et dressez la liste des erreurs que vous commettez le plus souvent; le jour de l’épreuve, soyez particulièrement attentif à ne pas les reproduire.
• Pour enrichir votre vocabulaire, fabriquez votre lexique personnel, dans lequel vous noterez tous les mots nouvellement appris en les classant par thèmes.
• Au moins trois mois avant l’épreuve écrite, mettez-vous dans les conditions de l’examen. Choisissez dans cet Annabac des sujets corrigés et faites-les en temps limité.
• Pour l’épreuve d’expression orale, analysez bien les exemples fournis dans l’ouvrage. Avec l’aide d’un ami ou d’un membre de votre famille, entraînez-vous pour de vrai : choisissez une notion et essayez de la présenter, avec ou sans documents (selon votre série), pendant dix minutes en continu.

 

L’épreuve écrite

5. Quelle est la durée et la structure de l’épreuve écrite ?

• L’épreuve dure 3 ou 2 heures selon la série et le statut de la langue.

 

LV1

LV2

Série L

3 heures

3 heures

Séries S et ES

3 heures

2 heures

Séries technologiques

2 heures

2 heures

 

• Quelle que soit la série, elle se compose de deux parties :
– la première évalue votre aptitude à comprendre la langue écrite : vous devez répondre à des questions sur un ou plusieurs textes ;
– la seconde évalue votre capacité à vous exprimer à l’écrit : vous devez composer sur un ou plusieurs sujets.
Les deux parties sont notées sur 10 points chacune.

6. Qu’est-ce qui est demandé précisément dans la première partie de l’épreuve écrite ?

• L’épreuve porte sur un à trois documents, extraits d’une œuvre littéraire ou de la presse écrite, incluant éventuellement des éléments d’iconographie.
La longueur cumulée des textes ne peut pas être inférieure à 40 lignes en LV1 et 30 lignes en LV2 ; elle n’excédera pas 70 lignes en LV1 et 60 lignes en LV2. (Une ligne équivaut à 70 signes, y compris les signes de ponctuation et les espaces.)
Les documents renvoient aux notions du programme, sans exiger cependant des connaissances trop spécifiques.
• Ces documents sont associés à un questionnaire. Celui-ci vise en premier lieu à vous faire dégager le sens explicite des textes (événements, lieux, personnages, arguments, etc.). En LV1, le questionnaire comprend également des questions portant sur la signification implicite de certains éléments (psychologie des personnages, procédés littéraires, etc.). Lorsque plusieurs documents sont proposés, les avantages d’une approche comparative sont exploités.
• Les questions se présentent sous la forme de questions généralement fermées (vrai/faux, questionnaires à choix multiples, etc.).

► Quelques conseils pour la compréhension de l’écrit

• Lisez d’abord le ou les documents et cherchez des éléments de réponses aux questions traditionnelles : qui ? quoi ? quand ? où ? comment ? pourquoi ? Le nom de l’auteur, le titre de l’ouvrage ou sa date apportent-ils des indices ? Vous aborderez le document différemment en sachant dès le départ s’il s’agit d’un article de journal ou d’un extrait de roman, si l’auteur est espagnol ou latino-américain.

• Prenez connaissance ensuite des questions. Vous les aurez en tête lorsque vous relirez le texte et certaines orienteront peut-être votre compréhension. Une astuce : lisez le sujet d’expression écrite ; s’il est directement lié au texte, il vous aidera très probablement à en comprendre le thème.

• Relisez de nouveau le texte de façon plus active : recherchez et soulignez les mots clés ou les phrases clés, servez-vous des mots de liaison pour comprendre l’architecture du passage. Ne perdez pas de temps à chercher le sens des mots difficiles.

• Pour les réponses qui doivent être rédigées, pensez que votre réponse doit être la plus complète possible mais exprimée en un minimum de mots. Et gare au piège de la citation trop longue, qui « mange » une partie de votre réponse et irrite le correcteur !

 

7. Quelles sont les questions de compréhension types ?

 

Exercice type vrai/faux, avec éventuellement justification de votre choix.

Di si estas frases son verdaderas o falsas y justifica cada respuesta con una frase del texto

Exercice type QCM : cocher, dans une série d’affirmations ou d’éléments, celle ou celui qui correspond au texte.

Elige la(s) respuesta(s) correctas y justifícala(s) citando el texto

Donner un titre (choisi éventuellement parmi plusieurs propositions) au texte ou à un paragraphe.

Propón otro título para el texto / Elige el título apropiado y justifica tu elección con una frase del texto

Classer certains événements par ordre chronologique.

Pon en orden cronológico las frases / los acontecimientos siguientes

Choisir dans une liste les mots qui décrivent le mieux l’état d’esprit d’un personnage ou l’atmosphère d’un passage.

Completa la frase eligiendo en la lista los adjetivos que permiten describir el ambiente / al personaje. Justifica tu elección

Repérer des expressions pertinentes.

Cita / Apunta dos elementos que indican….

8. En quoi consiste le travail d’expression écrite ?

L’expression écrite est liée au(x) document(s) support(s) de la compréhension de l’écrit.
• En LV1 comme en LV2, il vous est demandé, en premier lieu, de rédiger un texte prenant appui sur des éléments identifiés dans ces documents. Dans la plupart des cas, il est fait appel à votre imagination : vous devez, à partir des documents, inventer une suite de récit, un dialogue, une lettre, etc. Est alors évaluée votre aptitude à rédiger, dans une langue correcte et directement compréhensible, un texte cohérent et clairement articulé (niveau B1 du CECRL).
• En LV1 s’ajoute une autre tâche : vous devez construire une argumentation personnelle à propos d’un thème en relation avec les documents supports ou à partir d’un nouveau document « tremplin ».
Vous devez faire la preuve de votre capacité à défendre un point de vue, à exprimer un jugement, à commenter un fait de civilisation, etc. Bref, à prendre position de façon nuancée et ce, dans une langue correcte aussi précise que possible (niveau B2 du CECRL).

► Quelques conseils pour l’expression écrite
 

• Prenez le temps de lire chaque sujet : que vous demande-t-on exactement ? Repérez et soulignez les mots clés du sujet.

• Au brouillon, faites un plan, une liste des idées que vous développerez, et dressez la liste des outils (grammaire, vocabulaire, expressions, etc.) que vous emploierez.

• Ne traduisez pas mot à mot des phrases pensées d’abord en français, construisez à partir de ce que vous connaissez.

• Évitez les phrases trop longues : plus une phrase est compliquée, plus vous risquez les erreurs.

• Utilisez des mots de liaison : grâce à eux, votre lecteur comprend où vous voulez en venir, sait si vous allez expliquer, démontrer, conclure… Dans le même ordre d’idées, allez à la ligne chaque fois que vous introduisez une idée nouvelle, sautez des lignes, etc. Cela facilitera la tâche de votre correcteur.

• Faites attention au niveau de langue : adaptez toujours la langue à la situation d’énonciation. Réservez les formes contractées ou les expressions familières aux dialogues.

• « Calibrez » vos réponses : il est important de respecter le nombre de mots proposé dans la consigne. Vous devez savoir combien de mots, en moyenne, vous écrivez dans une ligne. Bien que ce ne soit pas toujours demandé dans la consigne, votre correcteur appréciera que vous mentionniez le nombre approximatif de mots que contient votre réponse.

• Relisez : réservez un temps suffisant à une relecture critique, de la forme et du fond (idées, articulation et longueur du texte, erreurs de grammaire, vocabulaire).

 

9. Quels sont les critères d’évaluation de l’expression écrite ?

• Ces critères sont de deux ordres :
– exécution adéquate de la tâche demandée, pertinence du contenu ;
– correction de la langue, richesse et souplesse de l’expression.
• Voici un exemple de grille d’évaluation pour un sujet noté sur 10 points.

Traitement du sujet : 4 points

Recevabilité linguistique : 6 points

0,5 point
• consignes non respectées
• hors sujet
• présentation inacceptable

0.5 – 1 – 1,5 pt(s)
• inintelligible
• lexique indigent
• erreurs récurrentes de grammaire élémentaire

1 – 1,5 – 2 pts
• hors sujet partiel
• sujet compris mais traitement superficiel ou recopiage du support
• construction vague

2 – 2,5 – 3 – 3,5 pts
• contenu compréhensible malgré des erreurs fréquentes
• lexique limité
• syntaxe peu élaborée

2,5 – 3 – 3,5 pts
• existence d’une problématique
• effort de construction

4 – 4,5 – 5 pts
• erreurs occasionnelles
• vocabulaire adapté
• syntaxe adéquate

4 pts
• développement organisé
• références culturelles
• conviction, humour

5,5 – 6 pts
• erreurs rares
• vocabulaire riche
• syntaxe élaborée

 

L’épreuve orale

10. Y a-t-il bien deux parties pour l’épreuve orale ?

• Oui, pour les séries ES, S et les séries technologiques, que l’espagnol ait été choisi comme LV1 ou LV2. L’épreuve orale se déroule en deux temps :
– premier temps de l’évaluation : la compréhension de l’oral ;
– second temps de l’évaluation : l’expression orale.
• Prévue en cours de formation (au deuxième trimestre), l’évaluation de la compréhension orale est organisée au sein même de l’établissement, et comprend l’écoute d’un ou deux documents dont la longueur ne doit pas excéder en tout 1 minute 30. Après avoir entendu le titre du document, vous l’écoutez trois fois (chaque écoute est espacée d’une minute) en prenant des notes. Vous disposez ensuite de dix minutes pour faire un compte-rendu en français le plus complet possible de ce que vous avez compris.
• Également prévue en cours de formation (au troisième trimestre), dans l’établissement, l’évaluation de l’expression orale se rapporte à une des quatre notions du programme étudiée dans l’année : espaces et échanges ; l’idée de progrès ; mythes et héros ; lieux et formes de pouvoir. Après un temps de préparation de dix minutes, vous devez faire un exposé, en cinq minutes, des aspects de cette notion abordée en classe (prise de parole en continu). Cet exposé est suivi de cinq minutes d’entretien (expression en interaction) : vous devez alors réagir aux questions de l’examinateur, qui peut vous amener à approfondir un point de votre commentaire ou à donner votre avis sur le thème étudié.

11. Quels sont les critères d’évaluation et de notation ?

Compréhension orale (LV1 et LV2)

 

Niveau du CECRL

Compréhension d’un document de type monologue,
exposé, dialogue ou discussion

LV1

LV2

 

Le candidat n’a pas compris le document. Le sujet ou le thème n’a pas été identifié. Il ne repère que quelques mots isolés, sans établir de lien entre eux.

1 pt

2 pts

A1

Le candidat a repéré les indices visuels, les mots transparents, les idées les plus simples. La compréhension du document est superficielle ou partielle.

3 pts

4 pts

A2

Le candidat a su identifier le thème du document et repérer en partie le contexte et certaines informations. La compréhension est encore partielle.

5 pts

8 pts

B1

Le candidat a su identifier la nature du document. Les points principaux ont été compris. La compréhension est satisfaisante.

8 pts

10 pts

B2

Le candidat a présenté clairement le document. Le contenu informatif a été compris et bien restitué. La compréhension est fine.

10 pts

 

 

Expression orale (LV1 et LV2)

Lors de la présentation de la notion, l’examinateur situe le candidat dans un degré et l’évalue dans les trois rubriques A, B et C.

 

A. S’exprimer en continu

B. Prendre part à une conversation

C. Intelligibilité / recevabilité de la langue

Degré 1

Produit des énoncés très courts, stéréotypés, avec des pauses et des faux démarrages (1 ou 2 pts)

Peut intervenir simplement mais la communication repose sur la répétition et la reformulation (2 pts)

S’exprime dans une langue qui est parfaitement compréhensible (1 ou 2 pts)

Degré 2

Produit un discours simple et bref à propos de la notion présentée (4 pts)

Répond et réagit de façon simple (4 pts)

S’exprime dans une langue compréhensible malgré un vocabulaire limité et des erreurs (3, 4 ou 5 pts)

Degré 3

Produit un discours articulé et nuancé, pertinent par rapport à la notion présentée (5 pts)

LV2. Prend sa part dans l’échange et sait au besoin se reprendre et reformuler (6 pts)

S’exprime dans une langue globalement correcte et utilise un vocabulaire approprié (6 ou 7 pts)

Degré 4

Produit un discours argumenté, informé et expose un point de vue pertinent par rapport à la notion présentée (6 pts)

LV1. Argumente, cherche à convaincre, réagit avec vivacité et pertinence (6 pts)

S’exprime dans une langue correcte, fluide, qui s’approche de l’authenticité (8 pts)

Note A : sur 6 points

Note B : sur 6 points

Note C : sur 8 points

12. Et en série L, en quoi consiste l’épreuve orale ?

Pour les élèves en L, il n’y a pas d’épreuve de compréhension orale. L’épreuve, qui se déroule en fin d’année, n’évalue que l’expression orale.
Sa longueur varie selon l’enseignement suivi en espagnol. Ainsi, quand l’espagnol est également la langue choisie pour l’enseignement de littérature étrangère en langue étrangère (LELE), l’oral dure : vingt minutes pour la partie linguistique, suivies de dix minutes pour l’interrogation en littérature

Espagnol = LV obligatoire

Espagnol = LV obligatoire
+ LELE obligatoire

Espagnol = LV obligatoire
+ LVA spécialité

Espagnol = LV obligatoire
+ LVA spécialité
+ LELE obligatoire

Oral terminal

Oraux terminaux accolés

Oral terminal

Oraux terminaux accolés

Durée : 20 min
Préparation : 10 min

Durée : 20 min + 10 min
Préparation : 10 min + 10 min (consécutives)

Durée : 30 min
Préparation : 10 min

Durée : 30 min + 10 min
Préparation : 10 min + 10 min (consécutives)

► Espagnol = LV obligatoire
Vous présentez une liste des notions étudiées dans l’année, accompagnée des documents vus en classe. Au cours de l’évaluation, vous exposez la notion choisie par l’examinateur, en vous appuyant sur les documents qui s’y rapportent. Cette prise de parole en continu de dix minutes est suivie d’un entretien de dix minutes.

► Espagnol = LVA (niveau C1 attendu)
Sur deux notions étudiées en classe, vous constituez un dossier avec deux documents vus en classe plus un de votre choix. Au cours de l’évaluation, vous présentez votre dossier sur la notion choisie par l’examinateur et justifiez vos choix. Cette prise de parole en continu de dix minutes est suivie d’un entretien de dix minutes.

► Espagnol = LELE
Sur deux thématiques du programme de littérature étrangère en langue étrangère, vous constituez un dossier comprenant trois textes associés, si possible, à des documents permettant d’analyser la réception des œuvres concernées. Au cours de l’évaluation, vous présentez votre dossier sur la thématique choisie par l’examinateur ; vous devez montrer que vous avez compris les enjeux littéraires des extraits présentés, que vous savez les décrire, exprimer un point de vue, argumenter. Pour cette épreuve, la note est indépendante de l’écrit (pas de moyenne des deux).

 

► Quelques bons conseils pour l’expression orale

• Dès que possible, faites régulièrement des fiches de révision sur vos documents, en notant sur le recto les axes de lecture et le lien avec la notion du programme, sur le verso le vocabulaire utile.

• Le jour J, ne rédigez pas des phrases complètes (apprises par cœur…) sur votre brouillon. Notez le plan, les idées, et développez à partir de cela.

• Regardez l’examinateur, soyez audible, vivant. Vous êtes aussi évalué sur vos capacités à communiquer.

• Si vous n’avez pas compris une question, n’hésitez pas à en demander une reformulation (Lo siento, no he entendido, ¿puede repetir por favor ?).

 

 

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