Travail sur le texte littéraire et sur l'image

Les réponses doivent être entièrement rédigées.

Grammaire et compétences linguistiques

▶ 1. a) Les trois temps employés sont l'imparfait de l'indicatif (« pleurait », « s'embrassaient »), le passé simple de l'indicatif (« fallut ») et le plus-que-parfait (« s'étaient écoulés »).

b) Ce sont des temps du passé. L'imparfait exprime des actions en cours d'accomplissement, le passé simple une action ponctuelle et le plus-que-­parfait un fait antérieur à ceux exprimés aux deux temps simples.

▶ 2. Les modifications sont en couleur.

À vrai dire, rien n'était perceptible sauf des odeurs étranges, tout à la fois faibles et immenses. Faibles parce qu'il fallait concentrer toute son attention pour en discerner la pointe dans l'air tiède ; immenses parce qu'elles envahissaient toutes les directions, entouraient le bateau et paraissaient s'étendre sur toute la surface de la mer.

▶ 3. a) Or est une conjonction de coordination.

b) Elle exprime une opposition.

▶ 4. • « subtile » : adjectif qualificatif épithète.

« de pulpe » : nom précédé d'une préposition (complément du nom).

« qui se répandait en vapeur sur toute l'étendue de la mer » : proposition subordonnée relative.

Compréhension et compétences d'interprétation

▶ 5. a) Le voyage a commencé trois mois et demi auparavant.

b) L'attente des personnages est mise en relief par les procédés suivants : l'emploi de l'adverbe « souvent » ; l'imparfait de répétition qui montre la monotonie du voyage ; l'emploi des connecteurs « or » et « au contraire » qui vient marquer une rupture dans cette longue attente.

▶ 6. Les personnages se précipitent dehors, car ils ont entendu « un grand tumulte venu de l'avant » : il s'agit des réactions de l'équipage qui a senti une odeur de terre après des mois de mer.

▶ 7. La première émotion ressentie est la curiosité devant l'inconnu et le mystère de cette odeur : « En fermant les yeux, on avait envie de dire qu'elle était colorée, rouge, peut-être orangée. » ; « Soudain quelqu'un découvrit le mot juste et cria que cela sentait le fruit. »

Vient ensuite la joie d'être arrivés : « Villegagnon pleurait de joie dans son poing fermé et tous, autour de lui, s'embrassaient. »

▶ 8. a) Le mot « nez » est mis en évidence : il y a une sorte de personnification. C'est le nez qui agit, qui sait, comme si le sens de l'odorat prenait le pouvoir.

b) Le champ lexical dominant est celui de l'odeur : « exhalent », « odeur », « sentait », « essence », « parfum », « flagrances », « senteurs ».

▶ 9. Cette évocation revêt une dimension poétique. Tout d'abord, la construction « il est des terres » à la place de « il y a des terres » et le verbe « exhaler » appartiennent à un registre de langue soutenu, littéraire. Ensuite, les énumérations répétées de noms et d'adjectifs, sans emploi de la conjonction et pour les clore évoquent des images suggestives, aussi bien visuelles que gustatives ou olfactives.

▶ 10. a) Le tableau de Georg Flegel est une nature morte représentant des desserts. Par la peinture, l'artiste cherche à évoquer chez le spectateur aussi bien la texture que les odeurs ou les saveurs des pâtisseries et fruits représentés. Il cherche à éveiller tous les sens à l'exception de l'ouïe : la vue, le toucher, l'odorat et bien sûr le goût. On remarque les animaux (coq, souris et insectes) qui apportent une note insolite au tableau.

b) Le lecteur du texte est invité à ressentir les mêmes émotions et même plus. L'odeur évoque des saveurs (« acidulée », « juteuse »), des couleurs (« colorée », « rouge », « orangée ») et des formes (« turgescente »). Les sonorités du texte éveillent aussi des impressions poétiques. Tous les sens sont stimulés.

Dictée

La nuit résonnait de cris. Des oiseaux invisibles s'appelaient. Des insectes grimpaient sur les cloisons en faisant autant de bruit que des chats. Et très loin, atténué par la distance et l'entrelacs des plantes, parvenait régulier, comme un inexorable balancier liquide, le bruit du ressac.

Ils avaient tant rêvé à ce moment ! Ce n'était pas seulement la parole donnée qui les avait fait revenir. Madagascar était devenue pour eux un remède à toutes les épreuves, un viatique, un abri mental qui les protégeait des humiliations, des tourments de l'exil, des tristesses quotidiennes.

Et voilà que, maintenant, ils y étaient revenus.

Rédaction

Sujet d'imagination

30 novembre 1555 : premier jour sur l'île.

[Découverte de la flore] Le moment est solennel : nous allons découvrir une terre nouvelle ! L'excitation de mes compagnons a fait place à un silence religieux. Je sens de la curiosité, mais aussi de l'appréhension chez ceux qui ont accompli ce long voyage et qui ont enfin atteint leur destination. Qu'allons-nous découvrir sur cette île ? En tant que chef de l'expédition, je suis le premier à poser le pied sur ce nouveau rivage, suivi par le reste des hommes… Une longue plage de sable nous accueille. Plus loin, une flore constituée d'arbres exotiques porte des fruits étranges aux odeurs entêtantes. Quelques matelots les cueillent puis les observent hésitant à y planter les dents malgré leur aspect appétissant, juteux et gorgé de soleil : sont-ils comestibles ? Mais l'envie est la plus forte après les privations et la nourriture monotone des trois mois en mer. C'est un festin de roi : nous nous gorgeons du jus sucré de ces fruits inconnus.

Deuxième jour sur l'île.

[Découverte de la faune] Après une courte nuit, je décide de pousser plus loin l'exploration de nos nouvelles terres. Armés de machettes, nous progressons lentement dans une végétation dense. Nous entendons des cris d'animaux et en apercevons, à la cime des hauts arbres, qui se balancent au bout de lianes : ce sont des singes, je le sais, mais la plupart de mes compagnons n'en ont jamais vus et s'émerveillent de leur caractère joueur et facétieux.

Troisième jour sur l'île.

[Découverte des habitants] Aujourd'hui, nous avons rencontré pour la première fois les hommes qui habitent ces terres. J'étais un peu inquiet : quel accueil allaient-ils nous offrir ? Allaient-ils nous considérer comme des intrus ou comme des invités ? Mes compagnons étaient méfiants et intrigués aussi par les peintures qui recouvraient leurs corps, mais ces hommes nous ont montré une grande gentillesse : je pense que nous sommes aussi exotiques pour eux qu'ils le sont pour nous. Ils ont tendu des mains curieuses vers nos vêtements d'Européens, en ont palpé les étoffes. Ils ont ri et échangé entre eux dans une langue aux sonorités étranges. Mes compagnons se sont enhardis et les premiers échanges ont eu lieu. Je pense que les jours qui vont suivre seront encore pleins d'heureuses surprises : j'ose croire que cette expédition sera une réussite.

Sujet de réflexion

[Introduction] Peut-on explorer le monde autrement que par la vue ?

[Voyager, découvrir la faune, la flore ou une civilisation étrangère] Explorer un pays étranger, c'est mettre tous ses sens en éveil pour appréhender ce qui nous est inhabituel, inconnu, étranger : des sons, des musiques, des langues étrangères, des couleurs, des formes, des odeurs. Découvrir la faune ou la flore d'un pays, c'est observer, écouter, toucher, humer : c'est faire appel à la vue, à l'ouïe, au toucher, à l'odorat, au goût. Par exemple, on regarde un fruit, sa forme, sa couleur, on le touche pour en découvrir la texture, on le sent pour en explorer les odeurs, on le mange pour en connaître le goût.

[Évoquer des lieux, des êtres chers] Le souvenir des lieux et des êtres est souvent lié à un parfum, au son d'une voix, parfois à un air de musique… Dans À la recherche du temps perdu de Marcel Proust, c'est la saveur d'une madeleine qui fait ressurgir du fond de la mémoire du narrateur un souvenir enfoui.

[La poésie] Selon Rimbaud, pour explorer le monde, le poète « se fait voyant par un long, immense et raisonné dérèglement de tous les sens ». Dans Correspondances, Baudelaire évoque la façon dont se conjuguent impressions olfactives, visuelles et auditives : « Les parfums, les couleurs et les sons se répondent. » Les mots des poèmes font naître à la fois des formes, des couleurs, des images, des sonorités qui éveillent notre imaginaire. La poésie nous conduit à explorer le monde autrement.

[La musique] De même, écouter de la musique, c'est entendre des sons, des notes, mais c'est aussi produire des images mentales, créer tout un univers visuel, sonore, sensible : c'est inventer un monde.

[Conclusion] Helen Keller dont la vie a été mise en scène dans le film Miracle en Alabama d'Arthur Penn était sourde et aveugle, et pourtant elle a su sortir de son enfermement et explorer le monde en valorisant des sens que nous négligeons trop souvent. C'est une magnifique leçon de vie qui nous engage à mettre en éveil et à aiguiser tous nos sens pour découvrir pleinement les univers qui nous entourent.