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Sociologie
L'École
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Mobilisation des connaissances
Démocratisation et massification scolaires
Intérêt du sujet • L'École est une instance essentielle longtemps réservée aux plus favorisés. Il est important de comprendre comment elle a été rendue accessible à tous et dans quelle mesure cette évolution constitue une réussite, même si elle demeure inaboutie.
À l'aide de vos connaissances, montrez que la démocratisation scolaire est imparfaite.
Les clés du sujet
Définir les mots clés
La démocratisation est le processus qui consiste à rendre accessible à tous une ressource.
La démocratisation scolaire est effective lorsque chaque élève peut avoir accès à l'ensemble des diplômes proposés, quelle que soit son origine sociale.
Structurer la réponse
En introduction, distinguez la démocratisation quantitative (massification) de la démocratisation qualitative.
Dans le développement, montrez que la démocratisation scolaire est bien réelle, puis expliquez que celle-ci est peu qualitative et présente une réussite et des taux d'accès aux diplômes inégaux.
En conclusion, rappelez que les deux formes de démocratisation, massification et démocratisation, cohabitent.
Les titres des parties ne doivent pas figurer sur votre copie.
Introduction
L'École s'est transformée tout au long de son histoire pour assurer sa démocratisation. Celle-ci est quantitative quand elle permet l'accès du plus grand nombre à l'École, et qualitative lorsqu'il existe également une réelle égalité des chances de réussite. Nous verrons tout d'abord que l'École s'est démocratisée d'un point de vue quantitatif, puis qu'elle peine cependant à se démocratiser d'un point de vue qualitatif.
Développement
La démocratisation quantitative de l'École commence en 1881 lorsque celle-ci devient gratuite et obligatoire pour tous avec les lois scolaires de Jules Ferry. L'obligation scolaire initialement fixée à 13 ans sera régulièrement augmentée, jusqu'à 16 ans en 1959. Actuellement les taux de scolarisation sont très élevés : 80 % des jeunes de 18 ans sont inscrits dans un établissement scolaire et près de 100 % des enfants âgés de 3 ans, contre 60 % pour ces derniers en 1960. Le taux d'accès au baccalauréat a été multiplié par quatre en cinq décennies en raison notamment de la création des filières technologiques (1968) et professionnelles (1985).
Cependant, la démocratisation qualitative est insuffisante. Les élèves les moins favorisés socialement et économiquement maîtrisent moins la langue française, et ce dès l'école primaire. Un peu plus d'un tiers des enfants d'ouvriers obtiennent un baccalauréat dans une filière générale contre 75 % des enfants de cadres. Et ces élèves les moins favorisés socialement et économiquement ne représentent que 7 % des effectifs des classes préparatoires.
Conclusion
L'École a connu une démocratisation quantitative (massification) indéniable ; mais elle reste marquée par une trop faible démocratisation qualitative, source d'inégalités de réussite scolaire et donc professionnelle.