École et mobilité sociale

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Annales corrigées
Classe(s) : Tle ES | Thème(s) : Classes, stratification et mobilité sociales
Type : Dissertation | Année : 2013 | Académie : Moyen-Orient
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Unit 1 - | Corpus Sujets - 1 Sujet
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École et mobilité sociale
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Classes, stratification et mobilité sociales

Corrigé

27

Ens. spécifique

sesT_1305_09_02C

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Liban &bull Mai 2013

dissertation &bull 20 points

&gt  L&rsquo école favorise-t-elle la mobilité sociale ?

Document 1

Accès à une profession de cadre ou à une profession intermédiaire en 2010 pour les diplômés du baccalauréat1, selon le sexe et le milieu d&rsquo origine (en %)


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Source : ministère de l&rsquo Éducation nationale, novembre 2011.

1. Il s&rsquo agit des individus dont le niveau de diplôme le plus élevé est le baccalauréat.

Document 2

Pourcentage de bacheliers selon la catégorie socioprofessionnelle du père et l&rsquo année de naissance


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Source : ministère de l&rsquo Éducation nationale, novembre 2011.

Document 3

Table de destinée : catégorie socioprofessionnelle du fils en fonction de celle du père (en %) en 1977 (données en italiques) et en 2003 (données en gras)

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Catégorie socioprofessionnelle du père

Catégorie socio-

professionnelle du fils

(en italiques : 1977)

en gras : 2003)

Agriculteur

Artisan,

commerçant,

chef d&rsquo entreprise

Cadre et

profession

intellectuelle

supérieure

Profession

intermédiaire

Employé

Ouvrier

Ensemble

Agriculteur

36

2

2

1

1

2

11

22

1

0

0

0

1

4

Artisan,

commerçant, chef

d&rsquo entreprise

8

29

11

9

8

8

11

6

21

6

6

7

8

9

Cadre et profession

intellectuelle

supérieure

3

14

48

23

15

4

9

9

22

52

33

22

10

19

Profession

intermédiaire

8

19

25

36

29

17

18

17

24

26

33

28

23

24

Employé

6

8

6

11

15

9

9

9

9

6

9

17

12

11

Ouvrier

39

28

8

19

31

60

42

37

24

9

17

26

46

34

Ensemble

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

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Source : INSEE, 2006.

Champ : hommes actifs ayant un emploi ou anciens actifs ayant eu un emploi, âgés de 40 à 59 ans, en 1977 et en 2003.

Document 4

Extrait d&rsquo entretien : Femme, 39 ans, hôtesse d&rsquo accueil, père cadre dans la fonction publique.

&laquo  - Et ces études-là, ça vous plaisait ?

- C&rsquo était sur Paris, et c&rsquo était pas forcément évident. Et les conditions de vie sont pas forcément très simples, et les conditions financières, il fallait quand même faire très attention. Je pouvais avoir l&rsquo opportunité, à l&rsquo époque, de continuer sur une licence sur Paris, dans une Fac1 au sud de Paris, mais j&rsquo ai pas forcément pris la décision de poursuivre. Donc je me suis arrêtée avec mon Bac+2, mon DUT2. (&hellip ) Quand je vois qu&rsquo avec un bac+2, quand même, bac+2, c&rsquo est pas rien ! Je me retrouve à faire l&rsquo hôtesse d&rsquo accueil&hellip quand même, bac+2 pour répondre au téléphone, c&rsquo est dingue quand on y pense&hellip Mon père, avec le BEPC3, il dirige une équipe ! &raquo

La mobilité sociale descendante. L&rsquo épreuve du déclassement, Camille Peugny, 2007.

1. Fac : faculté, composante de l&rsquo université.

2. DUT : Diplôme universitaire technologique.

3. BEPC : Brevet d&rsquo études du premier cycle, équivalent du Diplôme National du Brevet.

Définir les mots clés

La mobilité sociale, définie par l&rsquo ensemble des changements de position des individus dans l&rsquo espace social, est estimée par leur position socioprofessionnelle, soit au cours de leur vie active (mobilité intragénérationnelle), soit d&rsquo une génération à l&rsquo autre (mobilité intergénérationnelle).

On entend par le terme &laquo  école &raquo l&rsquo ensemble du système éducatif.

Dégager la problématique

Si l&rsquo école joue en principe un rôle primordial dans les possibilités de mobilité sociale d&rsquo un individu, nous verrons cependant que son action peut être limitée.

Analyser les documents

Document 1

Ce document indique donc que le rendement social des diplômes est inégal selon le sexe et le milieu social d&rsquo origine. Ainsi, 30 % des hommes diplômés du baccalauréat accèdent à une profession de cadre ou de profession intermédiaire contre seulement 27 % des femmes. L&rsquo inégalité est encore plus forte selon le milieu d&rsquo origine : si 37 % des personnes dont le diplôme le plus élevé est le baccalauréat et ayant un père cadre ou profession intermédiaire deviennent cadre ou profession intermédiaire, ce pourcentage baisse à 25 % lorsque le père est ouvrier ou employé.

Document 2

Ce graphique met en évidence une augmentation du pourcentage de bacheliers selon les générations : 35 % des personnes nées entre 1964 et 1968 ont obtenu le baccalauréat, alors que 65 % des personnes nées entre 1983 et 1987 accèdent à ce niveau de diplôme. Les inégalités d&rsquo accès au baccalauréat selon la catégorie socioprofessionnelle (CS) d&rsquo origine se réduisent mais demeurent encore significatives : parmi les personnes nées entre 1983 et 1987, 85 % des enfants de cadres et professions intermédiaires obtiennent le baccalauréat, ils ne sont que 55 % parmi les enfants d&rsquo ouvriers et d&rsquo employés.

Document 3

Ce document présente la table de destinée sociale des hommes (actifs ou anciens actifs) âgés de 40 à 59 ans en 1977 et 2003. On observe une augmentation de la mobilité sociale intergénérationnelle pour certaines catégories comme les agriculteurs exploitants (AE) et les ouvriers. Ces évolutions sont à la fois la conséquence d&rsquo évolutions structurelles de l&rsquo emploi (la part des ouvriers et des AE a diminué entre 1977 et 2003) et de l&rsquo élévation du niveau de formation (cf. document 1) qui permet des parcours de mobilité intergénérationnelle ascendante. On observe cependant que la reproduction sociale demeure importante en particulier pour les fils d&rsquo ouvriers et les fils de cadres et professions intellectuelles supérieures (CPIS).

Document 4

Cet extrait d&rsquo entretien expose une situation de déclassement : la détention d&rsquo un diplôme plus élevé (DUT) que celui de son père (BEPC) ne permet pas d&rsquo accéder à un emploi (hôtesse d&rsquo accueil) plus valorisé que son père (chef d&rsquo équipe). Cette situation illustre le paradoxe d&rsquo Anderson.

Définir le plan

Dans une première partie, vous montrerez que l&rsquo école est un vecteur de mobilité sociale et dans une seconde partie vous mettrez en évidence les limites de cette relation.