Educación: de la discriminación a la democratización

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Annales corrigées
Classe(s) : Tle STI2D - Tle STMG - Tle ST2S - Tle STL | Thème(s) : L'idée de progrès
Type : Écrit LV2 | Année : 2014 | Académie : France métropolitaine
Corpus Corpus 1
Educación: de la discriminación a la democratización

Séries technologiques • LV2

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L’idée de progrès

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France métropolitaine • Septembre 2014

Séries technologiques • LV2

 Documento 1 María

Galicia, en los años sesenta. El narrador y su hermana María son hijos de un albañil1.

Para nosotros estudiar fue una aventura algo temeraria. Me refiero a María y a mí. Nos empujaron2 los maestros de primaria, don Antonio y doña Fina. Pero aquello dividió a la familia. En aquel entonces, y en nuestro mundo, era algo insólito que los hijos de una famili

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a obrera siguieran estudios más allá de la escuela. Mi padre no lo tenía claro. Y ahora lo comprendo. Él me veía a mí en la obra3 y a María le había buscado ya un trabajo de dependienta4 en una zapatería. No estaba mal, ¿no? Ella fue dos semanas de prueba. Volvió un día del trabajo y dijo: “No voy a ir más. Quiero estudiar”.

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Y María, cuando tenía una idea clara, no doblaba5. Tenía alma de sufragista6. Así que estudiamos. A ella la matricularon en la Milagrosa, un centro público vinculado al orfanato de la Diputación. En cuarto de bachillerato, María ganó un concurso de redacción que patrocinaba una multinacional y en que participaban todos los centro

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s de enseñanza, públicos y privados. Primero superó7 la fase de A Coruña. Después, la de toda España. El premio incluyó un viaje a Puerto Rico. Los periódicos titularon: La hija de un albañil gana el concurso nacional de redacción. Aquel cuento de María, escrito a los catorce años, era un texto insólito, con la sensibilidad de quien no tien

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e piel y lo siente todo, pero aguanta el golpe para contarlo. La vida de un árbol, la de la gente que lo rodea, su tala, el largo viaje en un camión para ser despedazado en un aserradero8. Esa clase de relato en el que te preguntas: ¿cómo se hace esto y en tan poco tiempo? Un año después de aquel premio, María se deshizo de todos lo

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s regalos que le habían dado la multinacional, el Ministerio de Educación y otros organismos. De todo. Excepto de unos discos de música puertorriqueña y de un libro de la poesía completa de Tagore. Todo lo quemó en la huerta, ante la presencia callada de mi madre. Ella sabía que la libertad también duele. En María crecía la muje

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r libre. Recuerdo que no paró de llorar el día del golpe militar en Chile, con la muerte de Salvador Allende.

Manuel Rivas, Las voces bajas, Ed. Alfaguara, 2012.

1. un albañil: un maçon.

2. empujar: pousser.

3. la obra: ici, les travaux de chantier.

4. una dependienta: une vendeuse.

5. no doblabla: elle ne renonçait pas.

6. tener (ie) alma de sufragista = ser una persona partidaria del derecho de las mujeres a votar.

7. superar: surmonter.

8. un aserradero: une scierie.

 Documento 2 Elitismo educativo de los 60

Cuando yo tenía 13 años muchos de mis amigos abandonaron la escuela. Han pasado cuatro décadas, y en ellas la educación en España ha tenido un crecimiento exponencial. Hace 40 años el índice de estudiantes de educación secundaria entre los hijos de obrero

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s y campesinos era muy reducido; y en la universidad constituían una excepción. Los índices de mujeres universitarias eran muy inferiores a los de los varones1, sobre todo en carreras técnicas. En cuatro décadas hemos avanzado enormemente en igualdad de oportunidades, en integración del alumnado con necesidades educativas especiales

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, en éxito y continuidad académicos, en titulaciones y formación de nuestra infancia y juventud. Ha habido un gran esfuerzo y una apuesta muy importante de las familias (que sus hijos estudiaran más que ellos), del profesorado y –¿por qué no decirlo?– también de las administraciones.

José Eugenio Abajo, El País, 30 de mayo de 2012.

un varón = un hombre.

compréhension

A. Contestar en español

>Documento 1

1 “Para nosotros estudiar fue una aventura algo temeraria.” Cita dos elementos del texto que expresen la misma idea.

2 ¿Verdadero o falso? Justifica cada respuesta citando una frase del texto.

El narrador y su hermana estudiaron...

a) gracias a sus maestros.

b) gracias a su padre.

c) porque eran hijos de obreros.

3 Apunta tres elementos que muestran lo que María ganó gracias a su redacción.

4 Copia las frases correctas:

a) María destruyó todos los regalos.

b) A María le interesaba cada vez más la libertad.

c) María no se quedó indiferente cuando murió Salvador Allende.

>Documento 2

5 Hace cuatro décadas, el origen social determinaba el nivel de estudios. Copia la frase que lo indica.

6 En los años sesenta, la discriminación educativa por razón de sexo era evidente. Copia la frase que lo evidencia.

B. Répondre en français (environ 5 lignes)

7 En quoi le document 1 illustre-t-il le document 2 ?

expression

> Le candidat traitera un des deux sujets au choix.

1 Analiza y comenta la personalidad de María a lo largo del texto. Contesta en unas 12 líneas

2 Di en qué ilustran los documentos un aspecto de la noción de “progreso”. Contesta en unas 12 líneas

Les clés du sujet

Les textes

Document 1

  • L’auteur. Poète, écrivain et journaliste espagnol, Manuel Rivas (A Coruña, 1957) écrit dans sa langue maternelle, le galicien, et s’autotraduit en castillan.
  • Le contexte. Dans les années 1960, les enfants d’un maçon galicien décident de poursuivre leurs études, ce qui, à l’époque, n’était pas dans l’ordre des choses.

Document 2

  • L’auteur. Le professeur espagnol José Eugenio Abajo Alcalde est un membre éminent d’une équipe de recherche en psychopédagogie.
  • Le contexte. L’auteur souligne la démocratisation de l’enseignement en Espagne au cours des quatre dernières décennies.

Les questions de compréhension

7 Montrez en quoi, à double titre, le document 2 illustre le fait que, pour María et son frère, faire des études était une exception (document 1).

Le sujet d’expression personnelle 1

Vous analyserez et commenterez la personnalité de María.

Appuyez-vous sur les éléments les plus significatifs du texte pour construire votre analyse. Parallèlement, faites part de vos commentaires.

Pistes de recherche

  • Un caractère bien trempé : volonté d’étudier, audace, prises de position…
  • Une personnalité talentueuse : intelligence, talents littéraires, sensibilité…
  • Une maturité précoce : conscience « politique », engagement…

Vocabulaire utile

ser una persona voluntariosa (être une personne volontaire) • la madurez (la maturité) • el compromiso (l’engagement) • el apego (l’attachement) • listo/a =inteligenteabogar por (plaider pour / être favorable à)

Structures grammaticales utiles

A pesar de + infinitif (malgré) et aunque + verbe à l’indicatif (bien que) sont deux structures équivalentes exprimant l’opposition, la concession.

a pesar de ser joven = aunque es joven (malgré sa jeunesse = bien qu’elle soit jeune)

Corrigé
Corrigé

compréhension

A. Contestar en español

>Documento 1

1 “Para nosotros estudiar fue una aventura algo temeraria.” Los dos elementos del texto que expresan la misma idea son:

  • “Pero aquello dividió a la familia.” (l. 3).
  • “Mi padre no lo tenía claro.” (l. 5).

2 El narrador y su hermana estudiaron...

a) gracias a sus maestros. Verdadero.

l. 2-3: “Nos empujaron los maestros de primaria, don Antonio y doña Fina.”

b) gracias a su padre. Falso.

l. 6-7: “Él me veía a mí en la obra y a María le había buscado ya un trabajo de dependienta en una zapatería.”

c) porque eran hijos de obreros. Falso.

l. 3-5: “En aquel entonces, y en nuestro mundo, era algo insólito que los hijos de una familia obrera siguieran estudios más allá de la escuela.”

3 Tres elementos que muestran lo que María ganó gracias a su redacción:

  • “un viaje a Puerto Rico” (l. 16).
  • “unos discos de música puertorriqueña” (l. 25-26).
  • “un libro de la poesía completa de Tagore” (l. 26).

4 Las frases correctas son:

b) A María le interesaba cada vez más la libertad.

c) María no se quedó indiferente cuando murió Salvador Allende.

>Documento 2

5 Hace cuatro décadas, el origen social determinaba el nivel de estudios.

l. 3-5: “Hace 40 años el índice de estudiantes de educación secundaria entre los hijos de obreros y campesinos era muy reducido; y en la universidad constituían una excepción.”

6 En los años sesenta, la discriminación educativa por razón de sexo era evidente.

l. 6-7: “Los índices de mujeres universitarias eran muy inferiores a los de los varones, sobre todo en carreras técnicas.”

B. Répondre en français

7 Il y a un demi-siècle, en Espagne, rares étaient les enfants de paysans et d’ouvriers qui accédaient à l’enseignement secondaire. C’était encore plus difficile pour les filles ! Bien qu’enfants de maçon, María et son frère font cependant des études. (doc. 1) 

Dans la seconde moitié du xxe siècle, l’enseignement espagnol s’est démocratisé de manière très rapide. Désormais, les études ne sont plus uniquement réservées aux classes privilégiées et aux garçons. (doc. 2)

Le document 2 confirme que le cas de María et de son frère était bien une exception.

expression

Un peu de vocabulaire

(no) vacilar en: (ne pas) hésiter à

concienciarse de algo = tomar conciencia de algo

1 María tiene una personalidad muy marcada y una aguda conciencia “política”.

Es voluntariosa, determinada y audaz. Sabe lo que quiere y no vacila en decir alto y claro a sus padres que quiere seguir estudiando (l. 9).

Es una joven lista, sensible y original: “ganó un concurso de redacción” (l. 13-14) con “un texto insólito, con la sensibilidad de quien no tiene piel y lo siente todo” (l. 18-19).

Parece madura por su edad: a pesar de ser joven, es ya partidaria del derecho de las mujeres a votar (l. 10), o sea que aboga por la emancipación femenina (l. 28-29).

Aunque es joven, afirma su compromiso y su apego a la libertad: cuando se entera del golpe militar en Chile y de la muerte de Salvador Allende (l. 29-30), se conciencia de las consecuencias de la instauración del régimen dictatorial en Chile, en 1973.