La pertinence de l’analyse en termes de classes sociales

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Annales corrigées
Classe(s) : Tle Générale | Thème(s) : Comment est structurée la société française actuelle ?
Type : Dissertation | Année : 2020 | Académie : Inédit


Dissertation

La pertinence de l’analyse en termes de classes sociales

4 heures

20 points

Intérêt du sujet • Ce sujet permet de rendre compte des débats théoriques et statistiques en vigueur sur la pertinence d’une approche en termes de classes sociales pour analyser la structure sociale.

 

 L’analyse en termes de classes sociales est-elle pertinente pour rendre compte de la structure sociale ?

Document 1Indicateurs de niveau de vie depuis 1996 en France (montants annuels en euros constants de 2017)

Tableau de 6 lignes, 9 colonnes ;Tetière de 1 lignes ;Ligne 1 : ;1996;2002;2008;2010;2012;2013;2014;2017;Corps du tableau de 5 lignes ;Ligne 1 : Niveau de vie médian; 17 280; 19 150; 20 370; 20 200; 20 120; 20 100; 20 150; 20 880; Ligne 2 : Niveau de vie moyen; 19 610; 22 200; 23 730; 23 820; 23 670; 23 270; 23 270; 23 920; Ligne 3 : 1er décile (D1); 9 190; 10 680; 11 290; 10 970; 10 670; 10 790; 10 770; 11 190; Ligne 4 : 9e décile (D9); 32 270; 36 230; 38 140; 37 890; 38 070; 37 380; 37 260; 38 210; Ligne 5 : Rapport inter-décile (D9/D1); 3,5; 3,4; 3,4; 3,5; 3,6; 3,5; 3,5; 3,4;

Source : D’après France, portrait social, Insee, 2019.

Champ : France métropolitaine, personnes vivant dans un ménage dont le revenu déclaré à l’administration fiscale est positif ou nul et dont la personne de référence n’est pas étudiante.

Document 2Les inégalités face à la santé

La santé de la population s’est améliorée de façon remarquable au cours des dernières décennies, puisqu’en un siècle, nous avons gagné 30 ans de vie en plus. Néanmoins, cet état de santé moyen recouvre d’importantes disparités. À 35 ans, un cadre supérieur a encore 47 ans à vivre en moyenne, un ouvrier 41 ans : ces six ans de différence représentent plus que les progrès accomplis globalement sur l’espérance de vie en un quart de siècle. À âge égal, la mortalité des personnes sans diplôme est deux fois plus élevée que celle des bacheliers. Quel que soit le critère retenu, revenu, éducation, catégorie sociale, statut d’emploi…, les moins favorisés meurent plus prématurément. Dans cette vie plus courte, ils vivent également plus longtemps avec des maladies ou des incapacités. Ainsi, sur les 47 ans qui restent à vivre, en moyenne, à un homme cadre supérieur de 35 ans, celui-ci peut espérer vivre 34 ans sans aucune incapacité même légère, tandis que pour un ouvrier, ce seront 24 ans sur 41 au total. Pour les femmes, si l’écart d’espérance de vie entre cadres supérieures et ouvrières est deux fois moins important que pour les hommes (3 ans), la différence est plus proche pour l’espérance de vie sans aucune incapacité (8 ans). […] Les écarts de mortalité entre groupes sociaux s’observent aussi pour la plupart des pathologies. Ils sont particulièrement élevés pour certaines d’entre elles : un homme ouvrier a deux fois et demie plus de chances de mourir d’un AVC avant 65 ans qu’un cadre, un non diplômé 4,4 fois plus de chances de décéder d’un cancer des voies aéro-digestives supérieures qu’un bachelier. Les cancers contribuent, globalement, à 40 % des écarts de mortalité entre les deux niveaux d’éducation, les maladies cardiovasculaires à un tiers. Pour les femmes, ce sont ces dernières qui contribuent le plus à la surmortalité des non diplômées (pour 40 %), devant les cancers.

Source : Dominique Polton, « Les inégalités de santé », Cahiers français, mai-juin 2015, La Documentation française © DILA.

Document 3Sentiment d’appartenance à une classe sociale (en %)

Question : Avez-vous le sentiment d’appartenir à une classe sociale ? Et, si oui, laquelle ?

Tableau de 13 lignes, 6 colonnes ;Tetière de 1 lignes ;Ligne 1 : Sentiment d’appartenance;1966;2001;2002;2010;2015;Corps du tableau de 12 lignes ;Ligne 1 : Non; 39; 46; 47; 36; 35; Ligne 2 : Total Oui; 61; 54; 53; 64; 65; Ligne 3 : La classe bourgeoise; 4; 2; 2; 3; 1; Ligne 4 : Les classes dirigeantes; –; –; 0; –; 0; Ligne 5 : Les cadres; 1; 3; 3; 2; 3; Ligne 6 : Les classes moyennes; 13; 27; 22; 38; 38; Ligne 7 : La classe ouvrière; 23; 9; 14; 6; 6; Ligne 8 : Les travailleurs, les salariés; 3; 2; 2; 1; 3; Ligne 9 : Les paysans, les agriculteurs; 3; 1; 1; 1; 0; Ligne 10 : Les commerçants; 1; –; 1; –; 0; Ligne 11 : Les pauvres; 3; 1; 1; 2; 3; Ligne 12 : Autre; 8; 6; 5; 10; 11;

Source : L’État de l’opinion, TNS-Sofres, 2016.

Note : en raison des arrondis la somme des données d’une même colonne ne correspond pas toujours exactement au « Total Oui ».

 

Les clés du sujet

Analyser la consigne et dégager une problématique

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Problématique. Elle reformulera le sujet en faisant apparaître les débats théoriques et statistiques autour de la pertinence de l’analyse en termes de classes sociales.

Exploiter les documents

Document 1. Ce tableau vous renseigne sur l’évolution du niveau de vie en France. Quel constat pouvez-vous faire ? Quel calcul peut le justifier ? Demandez-vous si votre constat met en évidence l’existence de classes sociales ou non.

Document 2. Ce texte traite des inégalités liées à la santé. Quels exemples permettent de dire que l’analyse en termes de classes sociales est encore valable aujourd’hui ? Lesquels s’y opposent ?

Document 3. Ce tableau donne les résultats d’une enquête d’opinion sur le sentiment d’appartenance à une classe sociale. Commencez par lire la ligne « Total Oui » : qu’en déduisez-vous ? Demandez-vous si certaines catégories de population se distinguent. Ce document remet-il en cause l’analyse en termes de classes sociales ?

Définir le plan

Ce sujet débat appelle un plan en deux parties.

Tableau de 2 lignes, 2 colonnes ;Corps du tableau de 2 lignes ;Ligne 1 : I. Une analyse dépassée; Montrez que la réduction des inégalités et le déclin de la conscience de classe remettent en cause l’analyse en termes de classes sociales.; Ligne 2 : II. Une nouvelle légitimité; Expliquez que l’on observe un retour des inégalités et une persistance, chez certains groupes sociaux, d’une conscience de classe.;