Sociologie
Corrigé
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Sujets d'oral
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Sujet d'oral n° 3
Sociologie
Table de destinée
Catégorie socioprofessionnelle du fils en fonction
du père en 2003 (en %)
| Catégorie socioprofessionnelle du fils |
| ||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Catégorie socioprofessionnelle du père | Agriculteur exploitant | Artisan, commerçant et chef d'entreprise | Cadre et profession intellectuelle supérieure | Profession intermédiaire | Employé | Ouvrier | Ensemble1 | Structure sociale des pères |
Agriculteur exploitant | 22 | 6 | 9 | 17 | 9 | 37 | 100 | 16 |
Artisan, commerçant et chef d'entreprise | 1 | 21 | 22 | 23 | 9 | 24 | 100 | 12 |
Cadre et profession intellectuelle supérieure | 0 | 6 | | 27 | 6 | 9 | 100 | 8 |
Profession intermédiaire | 0 | 8 | 33 | 33 | 9 | 17 | 100 | 11 |
Employé | 0 | 7 | 22 | 28 | 17 | 26 | 100 | 9 |
Ouvrier | 1 | 8 | 10 | 23 | 12 | 46 | 100 | 43 |
Ensemble | 4 | 9 | 19 | 24 | 11 | 33 | 100 | 100 |
Source : D'après S. Dupays, « En un quart de siècle, la mobilité sociale a peu évolué », Données sociales, INSEE, 2006.
Champ : Hommes actifs ayant un emploi ou anciens actifs ayant eu un emploi, âgés de 40 à 59 ans en 2003.
1. À cause des arrondis, la somme n'est pas toujours égale à 100.
Le système scolaire français a été bouleversé par l'arrivée de publics scolaires nouveaux. La massification, voulue par idéal démocratique mais aussi pour répondre aux besoins de main-d'œuvre plus qualifiée, a radicalement changé la forme et les enjeux de la scolarité. Démocratisés, car plus répandus, les diplômes sont devenus dans le même temps l'outil indispensable à l'insertion sociale et font donc l'objet d'une course sans fin, qui laisse toujours des perdants : l'univers scolaire est devenu plus « concurrentiel » tout en restant inégalitaire. […] En se massifiant, le système scolaire s'est complexifié et laisse plus de place aux stratégies des acteurs il s'est également ouvert et ses règles de fonctionnement ou ses finalités se sont brouillées il s'est diversifié et crée des expériences scolaires multiples. Mais il est devenu central tant dans notre société que pour les individus et les familles sur lesquels pèse l'impératif de réussite.
J. Perroton, « Le système éducatif :
panorama de quelques questions autour de l'école »,
Cahiers français, n° 326, mai-juin 2005.
Questions préalables
Candidats ayant suivi l'enseignement de spécialité « Sciences sociales et politiques »
Préparation
Les termes du sujet
- La
mobilité sociale est définie par l'ensemble des changements de position socioprofessionnelle des individus dans l'espace social soit au cours de leur vie active (mobilité intragénérationnelle), soit d'une génération à l'autre (mobilité intergénérationnelle). - L'école doit s'entendre ici comme l'ensemble du système éducatif (du primaire au supérieur).
Document 1
- Ce document est une
table de destinée présentant le devenir social des fils (évalué par les catégories socioprofessionnelles des hommes actifs ayant un emploi ou anciens actifs ayant eu un emploi, âgés de 40 à 59 ans en 2003) en fonction de leur origine sociale (catégories socioprofessionnelles des pères). - On relève des situations de mobilité intergénérationnelle : par exemple, sur 100 fils d'agriculteurs exploitants (AE), 37 deviennent ouvriers. On constate donc une certaine
fluidité sociale de la société française. Celle-ci reste toutefois limitée pour certaines catégories, comme les cadres et professions intellectuelles supérieures (CPIS) puisque les fils de CPIS ont 2,7 (52/19) fois plus de chances de devenir CPIS que s'il y avait unemobilité parfaite . - En outre, une part importante de la
mobilité sociale observée est liée à l'évolution de la structure socioprofessionnelle d'une génération à l'autre : il s'agit d'une mobilité structurelle. Par exemple, si les destins sociaux des fils d'AE sont relativement ouverts, c'est parce que la part des AE entre la génération des pères et celle des fils est passée de 16 % à 4 %.
Document 2
Il insiste sur le rôle de l'école dans la réalisation de l'
Présentation
Réponses attendues aux questions préalables
Candidats n'ayant pas suivi l'enseignement de spécialité « Sciences sociales et politiques »
Candidats ayant suivi l'enseignement de spécialité « Sciences sociales et politiques »
Réponse au sujet
Introduction
- Accroche et reformulation du sujet : toute société démocratique repose sur le principe méritocratique selon lequel la position sociale de chaque individu doit être fonction de son mérite, et non de son origine sociale. Dans ce cadre, l'école joue un rôle essentiel en favorisant, d'une génération à l'autre, la mobilité sociale.
- Définition des termes : école, mobilité sociale.
- Annonce du plan : nous montrerons que l'école est un vecteur essentiel de l'idéal démocratique et que, ainsi, elle favorise la mobilité sociale.
Développement
- L'école est un vecteur essentiel de l'idéal démocratique (document 2) qui participe à la mobilité sociale (documents 1 et 2) et permet à certaines catégories sociales de bénéficier d'une
mobilité sociale ascendante . - Dans une société démocratique, l'école est garant de l'
égalité des chances et accompagne lamobilité structurelle . - Les mutations du système éducatif renforcent la
démocratisation scolaire et le rôle de l'école dans l'insertion professionnelle et sociale.
Conclusion
Il apparaît que l'école, en promouvant l'égalité des chances, en accompagnant les mutations de la structure sociale et en participant par l'obtention d'un diplôme à l'insertion professionnelle, joue un rôle important dans la mobilité sociale.
Candidats n'ayant pas suivi l'enseignement de spécialité « Sciences sociales et politiques »