Scolarité et mobilité sociale

• La mobilité sociale est définie par l&rsquo ensemble des changements de position socioprofessionnelle des individus dans l&rsquo espace social soit au cours de leur vie active (mobilité intragénérationnelle), soit d&rsquo une génération à l&rsquo autre (mobilité intergénérationnelle).
• L&rsquo école doit s&rsquo entendre ici comme l&rsquo ensemble du système éducatif (du primaire au supérieur).

• Ce document est une table de destinée présentant le devenir social des fils (évalué par les catégories socioprofessionnelles des hommes actifs ayant un emploi ou anciens actifs ayant eu un emploi, âgés de 40 à 59 ans en 2003) en fonction de leur origine sociale (catégories socioprofessionnelles des pères).
• On relève des situations de mobilité intergénérationnelle : par exemple, sur 100 fils d&rsquo agriculteurs exploitants (AE), 37 deviennent ouvriers. On constate donc une certaine fluidité sociale de la société française. Celle-ci reste toutefois limitée pour certaines catégories, comme les cadres et professions intellectuelles supérieures (CPIS) puisque les fils de CPIS ont 2,7 (52/19) fois plus de chances de devenir CPIS que s&rsquo il y avait une mobilité parfaite.
• En outre, une part importante de la mobilité sociale observée est liée à l&rsquo évolution de la structure socioprofessionnelle d&rsquo une génération à l&rsquo autre : il s&rsquo agit d&rsquo une mobilité structurelle. Par exemple, si les destins sociaux des fils d&rsquo AE sont relativement ouverts, c&rsquo est parce que la part des AE entre la génération des pères et celle des fils est passée de 16 % à 4 %.

Il insiste sur le rôle de l&rsquo école dans la réalisation de l&rsquo idéal démocratique. L&rsquo une des missions centrales de l&rsquo école est de rendre possible l&rsquo égalité des chances en permettant à chaque individu, indépendamment de son origine sociale, d&rsquo accéder à un diplôme, condition essentielle de son insertion professionnelle et sociale. Ce faisant, l&rsquo école concourt à la réalisation de l&rsquo idéal démocratique que l&rsquo on peut définir comme la situation où les positions sociales sont distribuées en fonction du mérite individuel et non selon l&rsquo appartenance sociale. Cependant, la généralisation de certains diplômes n&rsquo a pas supprimé toutes les inégalités sociales à l&rsquo école.

&gt  1. Selon l&rsquo Insee, en 2006, sur 100 hommes actifs (ayant un emploi ou anciens actifs ayant eu un emploi, âgés de 40 à 59 ans en 2003) fils de CPIS, 52 sont eux-mêmes CPIS.

&gt  2. La compétitivité hors prix ou structurelle est la capacité, pour une entreprise ou un pays, à conquérir des parts de marché en s&rsquo appuyant sur des atouts autres que le prix, comme la qualité, l&rsquo image de marque, les services associés au produit (financement, service après vente &hellip ).

&gt  3. La soutenabilité est la capacité d&rsquo une économie ou d&rsquo une société à maintenir durablement son modèle économique et social, compte tenu de l&rsquo épuisement des ressources et de la dégradation de l&rsquo environnement découlant de ses activités. Elle est mesurée par un indicateur synthétique appelé &laquo  empreinte écologique &raquo .

&gt  2. L&rsquo abstention électorale est la non-participation au vote lors d&rsquo une élection. Elle est souvent analysée comme résultant d&rsquo un déficit d&rsquo intégration sociale, mais aussi comme résultant d&rsquo une stratégie politique : le refus de vote peut correspondre au fait qu&rsquo aucun candidat ne porte les idées de l&rsquo électeur, ou que celui-ci veut montrer son désaveu pour la chose publique.

&gt  3. Le principe de subsidiarité signifie que les pouvoirs et les compétences des différentes institutions publiques sont partagés. Cette répartition postule que chaque collectivité intervienne dans les domaines où son efficacité est avérée et laisse la collectivité &laquo  supérieure &raquo intervenir, de manière complémentaire, lorsque celle-ci est mieux à même de résoudre les difficultés.

• Accroche et reformulation du sujet : toute société démocratique repose sur le principe méritocratique selon lequel la position sociale de chaque individu doit être fonction de son mérite, et non de son origine sociale. Dans ce cadre, l&rsquo école joue un rôle essentiel en favorisant, d&rsquo une génération à l&rsquo autre, la mobilité sociale.
• Définition des termes : école, mobilité sociale.
• Annonce du plan : nous montrerons que l&rsquo école est un vecteur essentiel de l&rsquo idéal démocratique et que, ainsi, elle favorise la mobilité sociale.

• L&rsquo école est un vecteur essentiel de l&rsquo idéal démocratique (document 2) qui participe à la mobilité sociale (documents 1 et 2) et permet à certaines catégories sociales de bénéficier d&rsquo une mobilité sociale ascendante.
• Dans une société démocratique, l&rsquo école est garant de l&rsquo égalité des chances et accompagne la mobilité structurelle.
• Les mutations du système éducatif renforcent la démocratisation scolaire et le rôle de l&rsquo école dans l&rsquo insertion professionnelle et sociale.

Il apparaît que l&rsquo école, en promouvant l&rsquo égalité des chances, en accompagnant les mutations de la structure sociale et en participant par l&rsquo obtention d&rsquo un diplôme à l&rsquo insertion professionnelle, joue un rôle important dans la mobilité sociale.