Travail sur le texte littéraire et sur l’image

Compréhension et compétences d’interprétation

▶ 1. a) Le souvenir se situe en 1960 dans un magasin de vêtements pour hommes.

b) Le personnage principal est le narrateur adolescent. Il s’agit de l’auteur, Michel Pastoureau. Le récit est donc autobiographique.

▶ 2. L’emploi du superlatif « le plus grand de la ville » (l. 10) pour qualifier le magasin souligne le caractère solennel que revêt l’achat du blazer. Cet événement représente la fin d’une certaine liberté liée à l’enfance qui « prit fin au printemps 1960 » (l. 2), et une sorte de rite de passage vers l’adolescence. Le narrateur « portai[t] déjà des pantalons longs mais pas de veste ni de blazer » (l. 8-9).

▶ 3. Le vendeur a une attitude « obséquieuse » (l. 11) envers la mère du narrateur dont il veut se faire bien voir et méprisante vis-à-vis de l’enfant qu’il humilie par des réflexions sur son physique qu’il sous-entend être « grassouillet » (l. 18). Il ne s’adresse qu’à la mère du narrateur alors que c’est lui qui portera la veste. Selon moi, le vendeur se montre irrespectueux avec le jeune adolescent qu’il ne considère pas comme un interlocuteur à part entière.

▶ 4. Le narrateur ressent de la honte car il a le sentiment d’avoir été obligé de porter un vêtement « vulgaire » (l. 29), d’un « presque bleu marine (…) hideux » (l. 34), « différent » (l. 28) des blazers à la mode et de la bonne couleur portés par ses camarades.

▶ 5. Ce passage relève du burlesque : les actions successives sont résumées dans une longue énumération de groupes nominaux qui crée un rythme rapide, frénétique. La gradation syntaxique amplifie l’effet humoristique. L’adjectif hyperbolique « considérable » (l. 37), utilisé pour qualifier le responsable du magasin, exagère son importance. Détail amusant, ce « personnage considérable » soutient le point de vue de l’adolescent, ce qui ne changera rien au choix final.

▶ 6. Ce souvenir d’enfance est important pour le narrateur car il s’agit de l’achat de son premier blazer qui marque son entrée dans l’adolescence, même si ce moment s’inscrit dans sa mémoire comme un souvenir ­honteux. Par ailleurs, c’est aussi une scène fondatrice durant laquelle il ressent ­l’importance que représente pour lui la couleur, thème que Michel ­Pastoureau explore tout au long de son œuvre.

▶ 7. L’attitude du jeune narrateur me paraît tout à fait justifiée : c’est lui qui va devoir porter la veste, c’est son image qui est en jeu. Il doit se sentir bien dans la tenue qu’il portera. Il est aussi tout naturel d’avoir envie de ressembler à ses camarades et d’être à la mode.

▶ 8. La photographie en noir et blanc de Richard Kalvar montre deux femmes chapeautées dans une rue qui affublent une troisième d’un couvre-chef. Le texte et la photographie partagent des points communs.

Tout d’abord, la troisième femme sur la photographie semble être victime d’un essayage imposé tout comme le narrateur dans l’extrait. Leurs goûts, leurs envies sont niés : ils sont comme des marionnettes entre les mains d’autres personnages qui semblent décider à leur place.

Ensuite, la photographie et certains passages du texte comportent une dimension comique. La femme à droite, pourtant adulte, se retrouve dans la position d’une enfant que l’on habille.

Grammaire et compétences linguistiques

▶ 9. a) Les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

b) « J’entends » est un présent d’énonciation : c’est le temps de l’écriture, celui où l’auteur se remémore ce souvenir.

Les verbes « ont » et « sont » ont une valeur de vérité générale. Le narrateur énonce ce qu’il considère comme une opinion commune, une généralité concernant les adolescents.

▶ 10. a) Le mot « importable » est construit avec le préfixe im-, qui exprime l’idée de contraire, le radical port et le suffixe -able qui permet de former des adjectifs.

b) Ce mot est un adjectif.

c) Le mot « inimaginable » est construit sur le même modèle que « importable ».

▶ 11. a) Le groupe de mots souligné est complément d’objet direct (COD) du verbe « convainquit ».

b) La manipulation suivante justifie cette réponse : « L’odieux vendeur la convainquit. »

▶ 12. a) Un rapport de cause à effet lie les deux propositions.

b) « cet infime écart de nuance me bouleversait car j’imaginais tous les regards portés sur ce blazer odieux et méprisable. »

▶ 13. Les modifications sont en couleur.

Un adolescent a sur la vulgarité un avis qui lui est propre. Il serait souvent bien en peine de l’expliquer ou de le faire partager à des adultes, mais le vulgaire — son vulgaire — a pour lui quelque chose d’absolument rédhibitoire.

Dictée

Cécile avait raison lorsqu’elle disait à Mme Donzert qu’il fallait laisser Martine tranquille, qu’elle savait ce qu’elle voulait. C’était vrai, il y avait chez Martine une détermination presque sinistre, tant on la sentait irrévocable. En toute chose. Si après de longues réflexions qui l’empêchaient de dormir, elle se décidait pour un tailleur classique bleu marine, des escarpins de la même couleur et un chapeau blanc, il les lui fallait exactement tels qu’elle les avait imaginés, le tailleur et les escarpins et le chapeau… Un bleu marine franc, ne tirant pas sur le gris et le violet.

Point méthode

1 Le préfixe in-, qui permet de former des mots de sens contraire, se transforme en ir- devant un mot commençant par un r et en im- devant un mot commençant par un m.

→ responsable/irresponsable ; mangeable/immangeable

2 Attention à l’accord du participe passé conjugué avec l’auxiliaire avoir : il s’accorde avec le COD si celui-ci le précède.

3 Attention à ne pas confondre ce pronom démonstratif que l’on peut remplacer par cela et se pronom personnel réfléchi que l’on peut remplacer par me (je me décidais).

 

Rédaction

Voici un exemple de rédaction sur chacun des deux sujets.

Attention, les indications entre crochets ne doivent pas figurer sur la copie.

Sujet d’imagination

[Circonstances de l’événement] J’étais alors une toute petite fille. Nous étions en vacances en famille dans le sud de la France. C’était l’été, l’époque des jeux sur la plage, des baignades et des animations nocturnes dont une fête costumée.

[Récit de l’épisode] Ma mère avait déjà tout prévu pour me confectionner un costume de Père Noël : veste et pantalon rouges bordés de coton blanc, barbe, moustache et bottes. D’où lui était venue cette étrange idée d’un petit Père Noël égaré en plein été ? Cela reste pour moi un mystère. La petite fille conventionnelle que j’étais se révolta quelque peu. Elle aurait préféré être une princesse avec une robe légère qui se soulève en corolle quand on tourne sur soi-même, des paillettes et un diadème, ou encore une fée avec une baguette magique et des ailes dans le dos. Rien n’y fit.

[Sentiments éprouvés] Ce qui aurait dû être un plaisir se transforma en torture. Je me rappelle encore, des années après, la gêne que j’ai ressentie à devoir enfiler ce déguisement ridicule à mes yeux et à me retrouver au milieu d’une foule costumée, alors que j’aurais préféré me cacher dans un trou de souris.

[Réflexions] Pourquoi ma mère ne m’avait-elle pas consultée ? Pourquoi les adultes oublient-ils trop souvent que les enfants, même tout petits, sont des personnes à part entière dont il faut respecter les choix ? Sans doute trouvait-elle les déguisements de princesse et de fée trop mièvres, convenus. Elle semblait fière de son œuvre et je décidai de ne pas la décevoir.

[Conclusion] Cet épisode a trouvé sa place dans l’album de mon enfance. Sur une photographie pose une foule de gens costumés avec, dans un coin, un petit Père Noël incongru dont la barbe et la moustache cachent l’expression dépitée.

Sujet de réflexion

[Introduction] Mes œuvres préférées, qu’elles soient littéraires ou cinématographiques, sont souvent celles dont les héros sont des adolescents. Pourquoi une telle préférence ?

[Argument 1] Tout d’abord, je peux m’identifier à des héros de mon âge et me projeter dans leurs aventures. Ainsi, j’ai aimé partager les aventures d’Harry Potter à l’école de sorciers de Poudlard dans la saga écrite par J.K. Rowling. De même, quel plaisir mêlé de frayeur j’ai ressenti en embarquant avec le jeune Jim Hawkins vers l’île au trésor, dans le roman de Stevenson.

[Argument 2] Ensuite, partager la vie d’adolescents, même imaginaires, me permet de me sentir moins seul(e) face aux interrogations et aux tourments de l’adolescence. Je me suis senti(e) proche du narrateur de La promesse de l’aube – le roman autobiographique de Romain Gary − en prise à l’amour possessif et exigeant de sa mère. De même, je me suis identifié(e) à Billy Elliot, dans le film éponyme de Stephen Daldry, que son père oblige à faire de la boxe alors qu’il rêve de devenir danseur.

[Argument 3] Enfin, ces personnages deviennent des confidents avec lesquels je peux dialoguer. Ils m’incitent à exprimer à mon tour mes joies et mes souffrances, mes espoirs et mes déceptions, à croire en mes rêves. C’est après avoir lu le Journal d’Anne Frank, si émouvant, que j’ai eu envie d’écrire le mien et de mettre des mots sur mes angoisses et mes questionnements.

[Conclusion] Pour conclure, si mes romans ou mes films préférés mettent en scène des adolescents, c’est parce que je peux m’identifier plus facilement aux héros et les suivre dans leurs aventures. Je peux en faire des confidents à qui me raconter à mon tour, ce qui me permet de me sentir moins seul(e) durant cette période compliquée qu’est l’adolescence.