Corrigé

Travail sur le texte littéraire et sur l'image

Grammaire et compétences linguistiques

▶ 1. a) Ce terme est formé du préfixe privatif in-, suivi du radical, l'adjectif crédule, auquel on a ajouté le suffixe -ité permettant de former le nom commun. Crédule qualifie quelqu'un qui croit facilement ce qu'on lui dit. L'incrédulité est donc le refus de croire.

b) Deux adjectifs dans le texte sont formés avec le même préfixe privatif : incurables (l. 20) et inattaquable (l. 34).

▶ 2. a) « Mitraillé » signifie que tous les enfants l'interrogent en même temps : le narrateur est bombardé de questions.

b) On retrouve ce sens dans le mot formé sur le même radical, « mitrailleuse », une arme tirant par rafales.

▶ 3. Les modifications sont mises en couleur.

« Égarés dans la nasse de nos propres fictions, nous commençons à y croire plus que nos camarades, et nous attendons de pied ferme le retour de nos aînées. »

Compréhension et compétences d'interprétation

▶ 4. Le narrateur mentionne d'abord sa mère, puis ses sœurs aînées. Dès les premières lignes, on apprend que ces personnes sont mortes, mais qu'il a longtemps laissé croire qu'elles étaient encore en vie. Le mensonge concernant ses sœurs date de son enfance ; on comprend que le mensonge concernant sa mère est, comme son décès, beaucoup plus récent.

▶ 5. La société dans laquelle vit la mère déconsidère les femmes qui n'ont eu qu'un seul enfant. Les croyances qui s'y attachent sont clairement péjoratives : l'enfant est vu comme un pestiféré, cause de malheurs, et possède des pouvoirs surnaturels (commander la pluie, faire du tort à ses ennemis, par exemple).

▶ 6. a) Les camarades du narrateur, par raillerie, proposent de prêter à sa mère des enfants supplémentaires.

b) Les guillemets signalent que le verbe « prêter » n'est pas adapté à la proposition ; on ne peut pas prêter des enfants.

▶ 7. a) Le narrateur donne de ses sœurs une image très positive : en plus d'être grandes, belles et intelligentes, elles sont polyglottes, voyagent et se déplacent luxueusement.

b) Pour mentionner toutes ces qualités, deux figures sont utilisées : l'énumération, et l'hyperbole.

c) Le narrateur dresse un portrait exagérément positif de ses sœurs imaginaires, car il veut avant tout échapper aux railleries de ses camarades qui lui reprochent d'être enfant unique ; en s'inventant une famille magnifique, il cherche peut-être également à combler un certain vide.

▶ 8. a) Les sentiments successivement mentionnés sont : la convoitise, la jalousie, la curiosité et l'incrédulité.

b) Plus ses camarades le questionnent, plus le narrateur est amené à forger de nouveaux mensonges ; et plus les mensonges sont nombreux, plus ses camarades ont du mal à le croire. Mais plus il profère de mensonges, plus il se met lui-même à y croire : sa mythomanie (ou le fait de croire à ses propres mensonges) augmente, tandis que l'incrédulité de ses camarades grandit elle aussi.

▶ 9. Enfant unique dans une société où cela est très mal vu, le narrateur vit seul avec sa mère, car ses deux sœurs aînées sont mortes à la naissance. Il ne parle pourtant pas de souffrance ; il n'insiste pas sur sa solitude. Le mensonge des sœurs aînées sert avant tout à impressionner ses camarades.

▶ 10. Le thème de la famille semble commun aux deux documents. Le texte présente un petit garçon, sa mère et ses sœurs ; le tableau montre une silhouette d'enfant, s'accrochant au cou d'une figure maternelle. L'attachement de l'enfant aux membres, réels ou fantasmés, de sa famille, se retrouve dans les deux documents.

▶ 11. Le lien entre les deux silhouettes est au centre du tableau de Wilfredo Lam. Mais les couleurs majoritairement utilisées sont froides, et les différences sont importantes entre l'enfant et la mère (les couleurs utilisées, les visages, les attitudes). Le tableau n'évoque donc pas une relation éternellement heureuse. Comme dans le texte, les liens familiaux, même emplis d'amour, ne sont pas forcément synonymes de bonheur.

dictée

On pouvait m'entendre monologuer sur le chemin de l'école ou dans le quartier quand ma mère m'envoyait acheter du sel ou du pétrole. À force de passer des heures avec ces sœurs dans mes pensées, je les voyais à présent la nuit ouvrir la porte de notre maison, entrer et s'orienter vers la cuisine où elles fouillaient dans les marmites les restes de la nourriture que ma mère avait préparée. Le jour où je soufflai à ma mère que mes deux sœurs nous avaient rendu visite et n'avaient pas trouvé de quoi manger, elle demeura silencieuse puis […] me dit :

– Tu n'as pas remarqué que tous les soirs je laisse deux assiettes remplies de nourriture à l'entrée de la porte ?

Rédaction

Voici un exemple de rédaction sur chacun des deux sujets.

Attention les titres en couleur ne doivent pas figurer sur ta copie.

Sujet d'imagination

[Présentation des circonstances] Lorsque j'avais dix ans, ma mère et moi sommes partis en vacances au Maroc et je pris l'avion pour la première fois. Pendant tout le vol, j'étais tellement excité que je n'arrivais pas à me taire. En arrivant à Marrakech, ma mère était nerveuse et irritable à cause de la fatigue due au voyage, et sans doute aussi de mon bavardage incessant. Lorsque je fis tomber ma valise sur son petit orteil, elle devint écarlate et se mit à crier contre moi, nous donnant en spectacle, sans faire aucun cas du regard des autres ; je pris très mal cette humiliation publique et sonore.

[Le mensonge et l'aveu] Lorsque nous sommes parvenus aux douanes, ma mère avait retrouvé son calme. J'étais, quant à moi, à la fois décontenancé et plein de rancune. Aussi lorsque le policier, après avoir examiné mon passeport, me demanda si la dame qui m'accompagnait était ma mère, je répondis que non, et que je ne la connaissais pas. Il regarda alors ma mère d'un air interrogateur. Je vis bien qu'elle s'efforçait de garder son calme, tandis qu'elle répondait au douanier, mais le regard qu'elle me lança ne laissait rien présager de bon. Une discussion s'engagea entre les deux adultes dans une atmosphère tendue. Je commençai à avoir très chaud, et à me demander si je n'avais pas un peu exagéré. Finalement, au milieu de la suspicion générale, ma mère brandit le livret de famille qui prouvait, même si nous ne portions pas le même nom, que j'étais bien son fils. Je dus alors, tête baissée, avouer aux policiers que j'avais menti. Le regard noir et la main posée sur leur arme, ils me firent bien comprendre qu'ils n'avaient pas trouvé ça drôle.

[Conclusion] J'avais menti car j'étais en colère contre ma mère ; mais je fis connaissance avec une colère bien plus terrible encore : ce ne fut que le lendemain, après une bonne nuit et un petit-déjeuner copieux, que ma mère accepta de me parler à nouveau à peu près gentiment.

Sujet de réflexion

[Introduction] On peut naître dans une famille nombreuse, ou au contraire être l'unique enfant de ses parents. À l'adolescence cela prend une importance tout à fait particulière. À cet âge, vaut-il mieux avoir des frères et sœurs ou être enfant unique ?

[Les avantages d'être enfant unique] Lorsque l'on est l'unique enfant à la maison, on profite d'abord d'une attention plus grande de la part de ses parents, qui n'ont pas à s'occuper d'autres enfants. C'est d'autant plus important en cette période fragile qu'est l'adolescence. Le quotidien d'un enfant unique est aussi plus calme : ni disputes, ni rivalité, ni jalousie envers un aîné ou un cadet. Enfin, c'est aussi la garantie de ne pas avoir à partager sa chambre, à un âge où l'on souhaite préserver son intimité.

[Les avantages d'appartenir à une fratrie] Toutefois, avoir des frères et sœurs peut se révéler très bénéfique, notamment à l'adolescence. On peut partager avec eux ses angoisses et ses joies. Durant cette période de la vie où l'on manque parfois de repères, il peut également être bon de bénéficier du soutien et des conseils de quelqu'un de plus proche de soi que les parents. Enfin, en jouant ce même rôle auprès des plus jeunes, on apprend à être responsable.

[Conclusion] Être enfant unique peut donc présenter des avantages. Mais avoir des frères et sœurs me semble plus bénéfique. Si leur rôle est central à l'adolescence, les liens tissés dans une fratrie pendant l'enfance sont un gage de rapports affectifs solides à l'âge adulte.