Travail sur le texte littéraire et sur l’image

Compréhension et compétences d’interprétation

▶ 1. Le pronom « nous » désigne les trois enfants : la narratrice, Hippolyte son demi-frère et Ursule.

▶ 2. La scène se déroule dans une « grande chambre ». La rivière que les enfants s’amusent à franchir est en fait imaginaire ; elle est « dessinée sur le carreau avec de la craie ».

▶ 3. L’illusion pour les enfants est totale. En effet, les actions sont souvent racontées comme si elles s’étaient réellement déroulées et à plusieurs reprises : « Hippolyte s’était déjà noyé plusieurs fois. » Par ailleurs, le lieu est précisément décrit à l’aide d’adjectifs : « l’herbe était fine et le sable doux » ; cela contribue à créer un effet de réel. Le dialogue enfin entre Ursule et la narratrice obéit à une logique très réelle : « il ne faut pas mouiller nos souliers […] car nous avons encore bien du chemin à faire » (l. 33 à 35).

▶ 4. a) Le jeu des enfants est comparé à une pièce de théâtre, comme le soulignent les expressions : « il faisait le rôle », « un drame », « une fiction scénique », « jouer une scène ».

b) La comparaison avec une scène théâtrale organise totalement le jeu des enfants. Il s’agit d’abord de mettre en place le décor (« la rivière était dessinée ») et de choisir son rôle : Hippolyte préfère ainsi « le rôle du maladroit ou de l’homme ivre ». Il faut ensuite imaginer des répliques conformes au caractère des personnages : « des acteurs de profession seraient bien embarrassés d’improviser sur la scène avec tant d’à-propos et de fécondité ». Le dénouement intervient enfin et le rideau tombe : « tel fut le dénouement imprévu et dramatique de notre représentation. »

▶ 5. La narratrice valorise l’imagination débordante des enfants, qui leur donne l’illusion complète de la réalité : « ces jeux-là sont […] tout un voyage qu’ils miment et rêvent des heures entières ». L’espace restreint de la chambre devient ainsi un « vaste espace ». La narratrice souligne également la justesse de l’interprétation des enfants : « ils ont même des dialogues très vrais ».

▶ 6. La photographie pourrait illustrer le texte : les deux documents montrent des enfants pris dans un jeu collectif. Le bateau rappelle « la rivière dessinée sur le carreau avec de la craie ». Dans les deux cas, l’espace réel (la chambre, la rue) disparaît au profit du lieu imaginé, rêvé (la rivière ou la mer).

Par ailleurs, un élément emprunté à la réalité rend le jeu encore plus vrai : les bérets à pompons confortent le sentiment qu’ont les enfants d’être des marins, tandis que la cruche renversée imite « ainsi un torrent et une cascade ».

Enfin, la joie et l’excitation se voient sur le visage d’un enfant de la ronde, faisant écho aux « rires » et aux « cris » que mentionne George Sand.

Grammaire et compétences linguistiques

▶ 7. a) « En de certains endroits » est un complément circonstanciel de lieu. « Fort profonde » est attribut du sujet « elle ».

b) Le premier groupe peut être supprimé. Il ne s’agit donc pas d’un complément essentiel. Il peut être déplacé en fin de phrase ou placé entre le verbe et l’attribut du sujet : il complète donc la phrase entière. C’est un complément circonstanciel, qui donne une précision de lieu.

▶ 8. a) [Si nous rencontrons des écrevisses], elles nous mangeront les pieds.

b) Il s’agit d’une proposition subordonnée circonstancielle de condition.

▶ 9. a) Le mot « dénouement » est composé du préfixe dé-, du radical -noue- et du suffixe -ment.

b) Le sens du radical se reconnaît dans le verbe nouer qui signifie « faire un nœud ». Le préfixe dé- a un sens privatif. Le dénouement est donc ce moment où les nœuds sont défaits. Au théâtre, c’est le moment où les péripéties, les nœuds de l’intrigue sont résolus : c’est la fin de la représentation.

▶ 10. Les modifcations sont en couleur.

« Ils s’étaient déjà noyés plusieurs fois, nous les aidions à se retirer des grands trous où ils tombaient toujours, car ils faisaient le rôle du maladroit ou de l’homme ivre, et ils nageaient à sec sur le carreau en se débattant et en se lamentant. »

Dictée

Je me souviens d’un jour d’automne où, le dîner étant servi, la nuit s’était faite dans la chambre. Ma cousine et moi nous poursuivions l’une l’autre à travers les arbres, c’est-à-dire sous les plis du rideau. L’appartement avait disparu à nos yeux et nous étions véritablement dans un sombre paysage à l’entrée de la nuit. On nous appelait pour dîner et nous n’entendions rien. Ma mère vint me prendre dans ses bras pour me porter à table et je me rappellerai toujours mon étonnement en voyant les objets réels qui m’environnaient. Je sortais d’une hallucination complète et il me coûtait d’en sortir si brusquement.

Rédaction

Voici un exemple de rédaction sur chacun des deux sujets.

Attention, les indications entre crochets ne doivent pas figurer sur la copie.

Sujet d’imagination

[Mise en place du décor] L’été, mes parents nous emmenaient passer quelques semaines sur la côte atlantique, près de Bordeaux, où ils avaient des amis avec des enfants de notre âge. Les immenses plages océanes abritaient nos jeux de l’après-midi.

[Aventures] Après la baignade, nous nous dirigions, heureux, vers les dunes, où l’on pouvait échapper aux regards inquisiteurs des adultes. C’est alors que commençait la vraie vie. Naufragés, il nous fallait toucher la terre ferme pour survivre. Nous gravissions la dune en rampant, mimant les gestes désespérés de ceux qui veulent échapper à la mort. Une fois sur notre îlot, sains et saufs, nous pouvions encourager les suivants. Nino, le plus grand, tendait une main secourable aux plus petits, dont je faisais partie, et les réconfortait. Fier d’avoir survécu, je me sentais alors invincible. Quel plaisir éprouve-t-on à endosser ainsi l’uniforme des héros !

Notre île déserte était par endroits hostile : il fallait souvent user de machettes pour se frayer un chemin dans la jungle moite et inamicale ; nous menions de nombreuses et dangereuses expéditions pour trouver de l’eau douce, et affrontions tout un tas de dangers aussi exotiques que mortels. Piquée par un scorpion géant, la petite Lila fut un jour sur le point de mourir. Nino se souvint alors de ses talents de guérisseur et lui fit ingérer une petite herbe sauvage et odorante qui poussait sur un coin de sable. Et miracle ! Elle ressuscita.

[Dénouement] Nos cris enthousiastes attirèrent l’atten­tion des parents, qui nous trouvèrent disposés en rond autour de Lila, acclamant notre chamane qui répandait son herbe magique. Cependant les vomissements de Lila mirent fin à notre aventure et à la perplexité parentale. Chaque enfant réintégra sa famille et l’histoire se termina sur de tristes leçons de prudence.

Sujet de réflexion

[Introduction] Comme George Sand dans son ouvrage Histoire de ma vie, nombreux sont les artistes à avoir exploré la voie de l’autobiographie. Mais dans quel but décide-t-on un jour d’écrire sur soi et de raconter sa vie ?

[Une réflexion sur soi] Parler de soi peut sembler au premier abord quelque peu prétentieux. Le peintre américain Norman Rockwell, dans son Triple autoportrait, se moque de la vanité de l’artiste qui essaye de se représenter plus beau et plus jeune qu’il n’est en réalité. Car raconter sa vie signifie souvent entreprendre une quête de vérité : il ne s’agit pas de se montrer sous son meilleur jour, mais de se révéler dans toute la vérité de sa nature, avec ses failles et ses défauts. La démarche autobiographique permet alors de réfléchir sur soi.

[Une manière de surmonter des épreuves] D’autres œuvres autobiographiques mettent en scène des événements intimes, voire douloureux. Les coucher sur papier ou les offrir au public devient une manière de se débarrasser du fardeau et de mieux supporter la souffrance. La peintre mexicaine Frida Kahlo, longtemps alitée à la suite de problèmes de santé, s’est ainsi représentée à plusieurs reprises dans des toiles montrant sa souffrance, aussi bien physique que psychologique.

[Un témoignage utile] On peut enfin, en racontant sa vie, offrir un témoignage sur une époque, un peuple, des problèmes particuliers. La jeune Malala ­Yousafzai, dans son Journal d’une écolière pakistanaise publié sur un blog de la BBC, relate ainsi sa vie sous le régime des talibans : les écoles de filles incendiées et les assassinats des opposants. Le récit d’une vie individuelle renseigne alors sur l’histoire de tout un peuple. Par la suite, Malala obtiendra le prix Nobel de la paix. Son témoignage possède bien une dimension universelle.

[Conclusion] Les raisons qui poussent à vouloir raconter sa vie sont variées. Aujourd’hui, les réseaux sociaux permettent à chacun de parler de soi : mais montre-t-on une image sincère de soi, ou une version améliorée de la réalité ?